“若那谷羌、渠羌，已是建屋定居，耕作为生，其以兵主为尊，四季祭祀……”

“辉渠，为朕鹰犬，鞭笞匈奴，征讨不臣，素来忠心耿耿！”

“便是浑邪，亦多有去其旧俗，以中国礼而为之者！”

李广利听着，微微一楞，不知道该如何回答。

因天子所言，是事实！

而事实最难反驳！

毕竟，诸夏从来不是一个会用血统来决定人的命运与未来的民族。

孔子曰：君子居之，何陋之有？

比起血统，中国文明更相信文化与教育。

文化决定了民族的性格，而教育决定民族的未来。

三王五帝以降，比起兵戈征服，先王与先民更重视教化的力量。

哪怕是如今的汉室，歧视四夷，也只是因为他们的习俗、文化实在太落后，太黑暗了。

但若是有文化、有制度，有礼仪的异族，那么汉室也郑重对待，平等交往。

如汉室称巴克特里亚为大夏，后来又称罗马为大秦。

故而，一时间殿中有些冷寂。

终于，大鸿胪王也起身拜道：“臣也闻：始作俑者，其无后乎？今鹰扬欲并辉渠、浑邪等部为汉，其后若西域诸国，乃至于羌氐之人，亦请为汉，陛下何以决断？”

“臣闻匈奴以收继之昏，父子同庐而居，羌氐更为不堪，竟用饶妻之制！”

“若其陋俗丑习，传入中国，臣恐天下纲常混乱，父不父，子不子，君不君，臣不臣，如此天下亡矣！”说着，王也就长身顿首：“古人云：防微杜渐，则凶妖消灭，未雨绸缪，则邦国稳固……其望陛下明察之！”

群臣纷纷出列，顿首拜道：“其望陛下明察之！”

天子见着，微笑了起来。

事到如今，他岂能不知，群臣的意思与态度？

正所谓项庄舞剑，意在沛公。

他们的目的，已然昭然若揭了。

不过，这与天子的想法与盘算，差不多吻合在一起。

所以，天子微微的转动了一下自己御座上的龙头，然后扶着御座起身，道：“卿等所言，朕已知之！”

“只是……”他拿起在御案上摆着的那份奏疏，道：“朕还是觉得张子重所言，更有道理一些……”

“先王之治法也，为子孙法，故圣人之用政，不谋一时，而谋万世，于是尧以孝，舜以德，而禹以功……”他轻声道：“朕安能遗乱于子孙？此朕之所不为也！”

“至于夷狄之俗？”这位陛下笑了起来：“朕不是天天听诸位博士先生言：德之至，则无不可教者，故有君子之居，则乡邻为亲……”

“往诸部遣博士先生，以教其民，以化其风，三五年之中，不就可以有所功成了吗？”

群臣听着，楞了。

因为他们不知道，天子为什么在这个问题上忽然发力？

今天的重点，难道不是鹰杨将军私罢两太守一郡尉，有违朝廷制度，有悖国家法度吗？

怎么就给天子绕到夷狄的问题上了？

但这个问题也很重要！

因为，每一个人都知道，其实河西诸藩编户不编户，问题不大，要头疼的也该是大鸿胪，与其他人没有太大干系。

真正的问题在于这个事情，一旦叫那张子重做成了。

那么河西诸部，包括人丁数万的浑邪，战力彪悍的辉渠，还是谷羌、渠羌等部，恐怕都会成为那个张子重的死忠、铁杆。

其若得此臂助，就将再难制衡。

等他回朝的那天，所有人，包括他们的亲朋故旧子弟，都将活在那位鹰杨将军的阴影下，仰其鼻息而活。

更关键的是，这位鹰杨将军，自出仕以来，就以睚眦必报，果决明断闻名。

其杀人盈野，尤其不惮杀大臣贵族。

而且喜欢连锅端！

谁要犯在他手上，几乎没有私情可询。

故而，没有人愿意看到那位回归。

特别是在未来的三五年到十年间，这个朝堂上就没有人想看到那位鹰杨将军回朝主事。

所有人，包括那位鹰杨将军的‘友人’‘故旧’们，都是如此。

没办法，人家太能干了。

风头名望也实在太高了！

一个人就可以将满朝文武吊起来锤。

本来，很多人都觉得，匈奴可以拖住鹰扬起码十年。

但现在来看，匈奴人自身都难保，人家一句话就吓得匈奴十万大军止步不前，还能指望那些被其吓破了胆子的匈奴人拖住他多久呢？

一旦匈奴败亡，西域底定，其挟灭国拓土定疆之不世之功回朝。

届时，这满朝文武，勋臣列侯，谁能与之争锋？

所以，为了自己，为了家族，也为了子孙利益。

这些人不得不联合起来，想方设法，尽可能的将那个恐怖的大人物拖在河西。

不管用什么办法，无论怎么样，让他在河西别回来，是每一个人的心声。

故而，思虑片刻后，丞相刘屈就果断的拜道：“陛下所言，圣明无过，只是臣愚钝，以为诸部未必愿意编户齐民……”

“若万一诸部贵人不愿，而鹰扬强为之，引出乱子，败坏局势，如何是好？”

“简单！”天子笑着道：“朕会让张子重立军令状，出了乱子，朕拿他是问……”

群臣闻言，有些哑口无言，但却又觉得理所当然。

因为，那位鹰杨将军最爱做的就是立军令状了。

只是麻烦的是那位从第一次立军令状开始，每一次都超额完成了他的任务。

这让群臣有些一拳打在泥水里的感觉，难受的紧。

刘屈正欲再言，这时候，殿外忽然传来了一个声音：“孙臣进求见皇祖父大人！”

群臣闻之，纷纷心惊。

李广利更是暗叹一声：“太孙竟来的如此之快？！”

天子则微微一笑，道：“太孙来的正好，朕正欲招之！”

这可是一个难得的教育机会。